Путину представили единый учебник по истории…

Речь о том, что России необходим свой новый, единый учебник по истории, шла давно. И вот лёд тронулся — на встрече президента с членами правительства министр просвещения презентовал книги по всеобщей истории и по истории нашего Отечества для 10 и 11 класса.

Необходимость существования именно одного учебника для всех обосновывать не нужно. В такой большой и разнообразной стране, как Россия, единство возможно только при условии наличия у граждан единой картины мира. И обеспечить это может, в первую очередь, история, как связующее звено между прошлым, настоящим и будущим. Именно поэтому важно, чтобы такой «единый» учебник был качественным и хорошо выполнил свою задачу во всех регионах. Но с этим как раз могут быть сложности.

Учебный комплекс, о котором идёт речь, написан тремя авторами — Александром Чубарьяном, Анатолием Торкуновым и Владимиром Мединским. Последнего в патриотических кругах не критиковал только ленивый. Не хочется пока что присоединяться к этой тенденции, поскольку учебники толком ещё не вышли в свет, их реального содержания широкая общественность не знает. Более того, концепция в книги заложена очень правильная: большая часть «Истории России» для 11 класса посвящена событиям Великой Отечественной; впервые за историю среднего образования все школьники получат в руки книги с одинаковой трактовкой того, почему Крым, Донбасс и южные регионы не захотели оставаться в составе нацистской Украины, внимание уделено героям идущей прямо сейчас войны.

Это крайне важно, поскольку до начала СВО в большом количестве регионов России можно было услышать, что «вот там хохлы между собой разбираются». А между тем, Родина у всех у нас одна и это должно быть одинаково ясно от Владивостока до Калининграда.

Но риск либеральных трактовок в этой комплексной работе действительно есть. Например, на встрече с молодыми учеными-историками, которую в далёком 2011 г. организовывало «Россотрудничество», Чубарьян, приветствуя участников рабочей встречи в стенах Института всеобщей истории РАН, произнёс: «Вы первое поколение историков, свободное от советской морали и совести, это даёт вам исследовательскую свободу, и это прекрасно».

Может быть, за прошедшие годы Александр Оганович пересмотрел свою систему координат, и в новом учебнике, важном для всей страны, подводных камней не будет. Однако, сомнения пока есть.

Если же смотреть на вопрос укрепления единства страны в контексте школьного образования шире, то нельзя не отметить ещё несколько факторов, которые не исчезнут с появлением новой общей книги.

Во-первых, несколько поколений преподавательского состава в современных школах откровенно искалечены болонской системой, учебниками и программами, которые начиная с ельцинского времени культивировались на всём постсоветском пространстве на деньги Фонда Сороса и других организаций подобного формата. И это делалось в течение многих лет. А теперь люди, получившие соответствующий мировоззренческий базис, возьмут в руки новые учебники, и…?

К счастью, в современных школах огромное количество патриотично настроенных, живых и интересных специалистов. Но всё же «фактор Сороса» со счетов сбрасывать рано.

Во-вторых, никуда не исчезает проблема цифры. В том контексте, что учебники дети читают ровно столько, сколько задано. Но львиную долю времени мы все, и особенно молодёжь, проводим в сетевом пространстве. Поэтому после прочтения правильного параграфа в книге, погрузившись в телефон, подросток встретит Моргенштерна, далеко не безобидное аниме и, дай Бог, чтобы не новую вариацию «Синего кита».

Третья проблема присуща новым территориям, ставшим частью России после сентябрьского референдума 2022 г. Формулируется она очень просто: для того, чтобы школьные учебники работали, дети должны находиться в стенах образовательных учреждений. Быть в классах, говорить с учителем. Воспринимать его точку зрения или вырабатывать свою. Так, или иначе, речь идёт о живом общении в реальном времени. Между тем, в ДНР, например, большая часть учеников может просто не пойти в школы в очном формате.

asd.news